La lectura cr?tica y su efecto en la visualizaci?n y comprensi?n de los problemas ambientales del entorno de los estudiantes del grado 4? y 5? de la Instituci?n Educativa T?cnica Ambiental Combeima, sede ?ngel Antonio Arciniegas del corregimiento de Juntas, municipio de Ibagu?

240 p. Recurso Electr?nicoEl objetivo de esta investigaci?n es identificar y comprender los problemas ambientales presentes en el Ca??n del Combeima, a trav?s del acercamiento a la lectura cr?tica, desde sus tres niveles, en el entorno de los estudiantes de b?sica primaria, de la Instituci?n Educativa T?cnica Ambiental Combeima, sede ?ngel Antonio Arciniegas, del municipio de Ibagu?; con el prop?sito de contribuir a que ellos desarrollen su capacidad comunicativa y la responsabilidad del cuidado del entorno. La muestra est? conformada por 26 estudiantes, pertenecientes a los grados 4? y 5?. Para evaluar la fase inicial se realiz? una prueba diagn?stica, aplicando un pretest, para conocer el nivel de comprensi?n lectora de los estudiantes, antes de la implementaci?n de una unidad did?ctica conformada por 4 talleres de lectura cr?tica, para fomentar el pensamiento cr?tico, a trav?s del acto de leer. Finalmente, se aplic? un postest como prueba final, para determinar el avance de los estudiantes frente a la lectura y sus niveles de comprensi?n de los problemas ambientales del entorno. La labor investigativa se desarroll? bajo los par?metros de la investigaci?n ? acci?n, con un enfoque cualitativo apoyado en algunos elementos de tipo cuantitativo, como el an?lisis estad?stico univariable (diagramas de barras y tablas de frecuencia). Por otro lado, en la parte cualitativa fue necesario realizar an?lisis de categor?as, a partir de las respuestas generadas por los estudiantes en los talleres de lectura. Los resultados, evidencian el avance en el desarrollo de las capacidades lectorales que asumieron los estudiantes a la hora de realizar una lectura adecuada, la cual considero los niveles literales, interpretativos, argumentativos y propositivos en las posturas cr?ticas que manifestaron en los textos le?dos sobre problem?ticas ambientales. A su vez, la forma c?mo emitieron juicios s?lidos a medida que se incrementaba la lectura y se profundizaba sus conocimientos, mediante la utilizaci?n del vocabulario que aprend?an con los textos. Es as? que, al final de la unidad did?ctica y mediante la aplicaci?n de un postest se comprob? el avance significativo en los niveles de lectura (literal, inferencial y critico), y la posici?n cr?tica y constructiva de los estudiantes, frente a las problem?ticas ambientales presentes en los textos, con las situaciones que actualmente ocurren con los recursos naturales de su territorio. Palabras claves: Lectura, lectura cr?tica, pensamiento cr?tico, unidad did?ctica, problemas ambientales.The objective of this research is to identify and understand the environmental problems present in the canyon of Combeima, through the approach to critical reading, from its three levels, in the environment of elementary students, the institution Educational technical environmental Combeima, seat Angel Antonio Arciniegas, of the municipality of Ibague; In order to help them develop their communicative capacity and responsibility for the care of the environment. The sample is composed of 26 students, belonging to grades 4 ? and 5 ?. To evaluate the initial phase a diagnostic test was carried out, applying a pretest, to know the level of reading comprehension of the students, before the implementation of a didactic unit formed by 4 workshops of critical reading, to encourage the Critical thinking, through the act of reading. Finally, a posttest was applied as a final test, to determine the students ' progress towards reading and their levels of understanding of environmental problems in the environment. The investigative work was developed under the parameters of the research-action, with a qualitative approach supported by some elements of quantitative type, as the univariate statistical analysis (bar diagrams and Frequency tables). On the other hand, in the qualitative part it was necessary to perform category analysis, based on the responses generated by the students in the reading workshops. The results show the progress in the development of the reading capacities that the students assumed in the time of carrying out an adequate interpretation, which I consider the levels literal, interpretative, argumentative and prepositive in the postures Criticisms expressed in the texts read about environmental problems. In turn, the way they emitted solid judgments as they increased reading and deepened their knowledge, by using the vocabulary they learned with the texts. Thus, at the end of the didactic unit and through the application of a posttest the significant progress in reading levels (literal, inferential and critical), and the critical and constructive position of the students, against the problematic Environmental issues present in the texts, with the situations that currently occur with the natural resources of their territory. Keywords: Reading, critical reading, critical thinking, didactic unit, environmental problems